论情绪的寿命

品播放结束後，会请小组的代表上台分享创作的想法和经历，底下的同学或观众会提问，是一个非常互动式的作品展。有些作品余有年会有困惑的地方，当他听到台上的小组代表解说作品後明白过来。像是有一个科幻作品，讲未来的人们无法生育，孩子都是由中央分配，像cH0U车牌号一样cH0U回来。余有年不明白那些孩子是哪里来的，代表说剧本上原本有写，设定的科技背景已经达到有人工子g0ng的水平，可是现实拍摄中他们组里能做好三维建模的人基本上没有，在特效上无法做出想要的场景，然而做实T道具同样十分困难，加上课业时间太紧张没办法再纠结下去，他们乾脆就削弱了孩子从哪里来这部分的铺垫。

    余有年跟全炁讲悄悄话：「那他们还挺厉害的，在短时间内做这麽多决定，而且作品呈现出来这个孩子的出处其实也不太重要，因为不是重点。」

    全炁认同余有年的观点，说：「而且学生作品很少拍科幻类型的，软科幻还稍微轻松一点，y科幻就真的太难拍了，他们挺敢尝试的。」

    二三十个作品，全炁小组的排在中间，很快就到了。屏幕上一边播，全炁一边细细给余有年说自己在作品里参与的部分。余有年戏都演完了这会儿才问：「怎麽你不演？」全炁说：「其他组员想表演一下，我就负责幕後了。写分镜和画分镜也挺有趣的。还记得希区柯克吗？《後窗》的导演。他的电影能完全按照设计好的分镜来拍，很厉害。」

    「一般是很难做到吗？」余有年不清楚。

    全炁点了点头：「实际拍摄情况有很多不稳定因素。也不是所有制作团队都能仔细做好分镜工作，工作量确实是很大，但如果不做好这一步，到後期制作，成品出来，可能会跟原本设想的出入b较大。不是所有导演的前後期掌控能力都强。」

    画面播到小卷毛演的学生向余有年演的教师表白，在一个看起来像是学校但又找不出来是哪里的地方。台下的观众小声地议论着，尽管前面已经出现过同X题材的作品，但大家还是忍不住惊叹。片子里老师被表白後没有答应也没有拒绝，安静地送自己的学生回家。这一幕在一条特别长的林荫路上取景。水泥道上没有多余的路人，学生推着自行车，老师背着斜跨包，两人走得特别慢，虽然没有任何对话和肢T接触，但整T呈现出两人十分享受此刻，甚至不想结束的心情。

    全炁靠到余有年肩膀处带着雀跃说：「这一幕是我最期待的，画分镜的时候脑子里就是这画面，百分之一百地呈现了我的所有设想。」他不自觉地握住余有年的手臂又凑近了几分：「在拍摄的时候路上还是有人的，你们在前面走着，後面有个小朋友突然冲过来差点入镜，我及时把他抱走。他mama不清楚我们是在拍摄，以为我要拐带她的孩子，差点报警把我抓走。」全炁的语气b平时生动