03第二堂课

明显扫过我这边，彷佛正在重新评估什麽。

    白知珩的进度正要往下一段走时，前排传来一道熟悉的温柔声音。

    「老师，我可以补充一下吗？」

    他停下动作，看向声音来源：「请说。」

    赵佳薇坐姿笔挺，语气冷静，目光盯着投影幕：「这段证词不仅语意模糊，还有明显的保留成分。像是其实没看到太清楚这句，在法律判定上，会被归类为弱证，因为没有具T内容，证明力低。」

    她翻了下手边的资料，接着说：「此外，那时候有点紧张吧的说法属於主观叙述，不足以构成有效供词，应透过补问策略明确情境细节，厘清其观察与感受是否具有法律效力。」

    白知珩微微点头：「所以你认为这段证词在法庭上的意义是？」

    「需要进一步验证是否为情境X模糊，而非意图X隐瞒。换句话说，不一定能采信，但也不能直接否定，必须搭配讯问技巧与现场资料b对。」

    他淡淡说：「你是从可采X角度出发，没错。这样的回应也很典型偏向法律视角的思维框架。」

    他停了一下，补充道：「不过在这堂课，我们也会关注语言背後的心理动态。她说其实两次，不只是语病，也可能反映出一种记忆定位的挣扎。这部分，刚刚乔语有提到。」

    「当事人在高度压力情境下，无法完整编排事件经过，语言就会呈现出模糊、迟疑与跳接。你们在分析时要记住一点：不是模糊就代表虚假，有时候模糊正是记忆真实存在的证明。」

    白知珩语气不变地收回视线，扫过笔记正密密写满一页的学生们。

    「今天的重点在语言本身：语句的选择、语序的踌躇，以及从语言看出情绪反应的方式。」

    「你们现在看到的供词，还没有上下文、没有环境线索、也没有佐证。这是刻意设计的。」

    他看向投影幕上那几行短短的句子，像是提醒，也像是在铺陈下一步：「下堂课开始，我们会加入一些外在条件，例如证人所在的位置、可见角度、环境噪音，还有时间资讯。语言不会单独存在，理解供词也不能只看字面。」

    他将笔放下，语调依旧平稳：「但在那之前，先学会听见话语里没说出来的东西。」

    下课钟声响起，教室里陆续传来桌椅移动的声音，有人起身、有人还在记笔记，空气中弥漫着课後讨论的低语。

    我正收拾笔记，余光瞥见赵佳薇也站了起来。她本来只是整理了一下桌上的资料，但在经过我们这排时，忽然转过头来看我一眼。

    视线短暂却锐利，像是在检视什麽，也像是不甘心地重新估量。

    「乔语，你回答得那麽积极，还以为你是准备好要被拔擢了呢。」

    她语气轻柔，步伐不疾不徐，站得笔直，脸上的笑容一如往常，得T得过头。

    「你答得也不差啊。」我平静地说。「我只是刚好对那段供词有想法而已。」

    「你一向都有很多想法。」她笑了笑，像是漫不经心地补了一句，「上次那门必修课的报告，也让你拿了最高分嘛。」

    我没回