44.好像有，又好像没有

    其实自从上次在康教授课堂上听老师讲解那个「艾瑞克森社会心理发展阶段」和浅谈「皮亚杰认知发展」的表格後，陶l思内心就一直纠结着。

    因为康教授不仅说这些心理发展阶段有前无後，也说了……其实有人一辈子心理的发展阶段都停留在现在。

    至於若是没完成青春期的心理发展阶段任务，会对自己未来的人生造成什麽影响吗？

    影响可大着呢！

    这不就代表那些没有完成阶段心理发展任务的青少年们，从此以後就只有身T在长岁数，而心里永远停留在青少年或小P孩吗？！

    这件事简直细思极恐嘛，陶l思也不知道自己为何竟会越想越害怕。

    说起来，现在自己到底的心理发展到哪一阶段了呢？他无从确定。

    下课後，陶l思自觉罕见的去询问了康教授。

    「其实啊，你能察觉到自己害怕可能一辈子跨越不了某些发展阶段，那应该就不可能会有最终无法跨越的情况，毕竟你已经适当的察觉定寻求协助。只不过，每个人的时区确实不同，老师希望你可以友一些心理准备。」

    康教授请陶l思叫魏瑞文一起来见他一下，有话要跟他们说。

    「老师好奇，这堂课魏同学算是有收获吗？」康教授还记得上一次魏瑞文特别说自己想要了解有关生涯发展的议题或建议。

    「嗯，觉得好像有，又好像没有。老师，那个，不好意思啦……因为今天好像只有讲老大和老么之间的千年战争之类的，因为我是排行老大，有一个meimei，所以确实是有一些收获和想法，不过……」魏瑞文断断续续的答到。

    「嗯，很好，还不错！可以继续说说看有什麽收获或是困惑，没关系。」康教授鼓励着。

    「就是，我好像b较明白，我父亲为什麽那样要求我了，可能是因为我是他唯一的儿子吧！而且他受他从小上个时代的教育观念所困，所以总是会觉得身为男生应该要怎样，其实……不得不说，我现在觉得他有点可怜。」

    康教授听