第二章某主角的日常的开端

    「超过100KG的物T以60以上的时速高速撞上被撞物T，有10万分之1的机率只会产生原动能100分之一的能量」

    老师快速俐落的把课本内容简单整理後所讲出的重点，整间教室弥漫着严肃的气氛，老师在学生之间的走道来回走动，没有人敢做除了认真上课外其他的事情。

    「这是重点」

    当老师讲出这句话时，学生桌前的跳出式萤幕视窗，出现了老师讲的重点，学生并快速的把重点复制贴上至非科学上的误差值这个课程条目里。

    这里是2043年的高中教室，从座位的数量来看，人数大约有50人左右，教室宽敞，在教室的後面还有学生的置物柜，还设有洗手台，每个学生的桌上都有装设有投S影机，投S出来的内容，用手触控，可以把重点拉往自己每一科所专属的资料夹与记事本，也有打字的功能，不过这些功能只局限於上课用处。

    现在正在上的科目是误差值学。

    在那项有关误差值得相关实验发展到已经近似於完全开发的程度时，只花了短短1-2年的时间，发展到这样的成果，各国的政府提出限制这些相关实验的政策，科学家们不但没有反抗反而乖乖遵守，因为这些实验的结果已经达到，想简单的让世界开战都不是问题。

    「战争」并不是研究相关实验的目的，完全不是，因为科学家看的目标总是是b普通人更远大的。

    大部分国家提倡大量使用非科学的误差值，因为非科学的误差值在各种发展上都是非常有利的，有些国家认为这是一种W染，对科学的W染，对任何定律的W染，所以在少部分国家，是严格禁止相关实验的。

    但在就现代发展程度的结果上，几乎於每个国家都会灌输一些相关概念给一般民众。

    在教育部的提倡下於2030年，把相关实验的部分内容放置国高中教材中，因为实验的结果已经遍布於各项科技中，有必要让国民知道关於这些非定律上的规则，

    讽刺的是这些政策的规划却花了5-6年的时间，这样就知道科学家在短时间内投入了多少心血与努力，也代表着制度永远跟不上器物的改变。

    老师边讲出在课本的重点边走向正在整间教室座最後面靠窗的位子的同学，老师俐落的手刀快速并准确的敲打在他的後脑勺上，出的力气上看似不大，却发出了能让整间教室听到的响声。

    「阿.......我正梦到JiNg彩的地方........别这样打扰我嘛老师..........」

    这句话一说完的同时班上的同学不约而同的笑了起来。

    「你敢再我的课堂里睡觉?这是第几次了?在一次就不是走廊罚站那麽简单，去!给我去走廊罚站」

    老师非常生气的骂了这位同学，这句话出来的同时班上也不约而同的安静下来，可见老师所施展出来的魄力令所有学生都臣服。

    「好~」

    这位刚睡醒的同学接到这项「指令」後快速的跑到教室外面罚站。

    「上次我在他的课堂睡着了他也是讲了:你敢再我的课堂里睡觉?这是第几次了?在一次就不是走廊罚站那麽简单，去!给我去走廊罚站。」

    「这是第几次了阿.........恩.........................他这个问题，还真是个大数字....................。」

    「恩，算了反正