282 为人师表 （二合一）

容，来意指当今福建局势，乃至更深层的动乱本质。那就是统治者b迫的被统治者没有了活路，诞生了一个人吃人的社会！

    何为文人风骨？

    林震便是！

    哪怕致仕归乡，依旧没有忘记忧国忧民，骨子里面贯彻着文人的“修齐治平”思想。

    “咳咳……”

    又是一阵咳嗽声从讲堂内传来，就在沈忆宸准备推门而入的时候，林震开口问道：“诸生，你们可知孟子为何要说这句话？”

    听到林震依旧在坚持讲学，沈忆宸在推开一条门缝後，停止了手下的动作。

    与此同时，他看到了讲台上那张消瘦的脸庞，相b较应天府离别的神采奕奕，现在林震宛如一个风烛残年的老人，燃烧着自己生命最後的余光。

    春蚕到Si丝方尽，蜡炬成灰泪始g。

    可能这句对老师最高的赞美词，成为了林震此时的真实写照。

    “林先生，这句话源自孟子与农家学派许子的对话，本意是社会分工不同，官吏有官吏的事情，百姓有百姓的事，每个人只需各司其职。”

    听到台下学生的回答，林震脸上带着淡淡笑意点头赞许道：“没错，这句话本意是社会分工不同，统治者管控天下，让每个人都能各司其职，避免疲於奔命。”

    “可很多时候统治者却越过了界线，做不到公平的合理分工，当T力劳动者付出远远换取不了所得，整个社会T系就会面临动乱，以寻求再次分配！”

    如果不是沈忆宸亲耳听见，他可能都想象不到这段关於社会分工的话语，会从古人的嘴中说出来。

    更离谱的是，源头还在於两千多年前的孟子！

    程朱理学带来的思想禁锢，不仅仅是阻碍了其他学说的发展，同样歪曲了孔孟之道。

    “林先生，那如何改变这一切呢？”

    台下另外一名学生起身提问，他隐约意识到问题所在，可想不到什麽解决之法。

    动乱之後再次分配，谁又能保证新的统治者，不会继续越界？

    “以史为监的话，无解。”

    林震露出一抹无奈苦笑，千百年来王朝兴衰，没有人打破这个魔咒，仅仅是靠着变法延缓续命。

    “老师，学生有不同见解。”

    一道沉稳的声音从门外传来，瞬间就x1引了讲堂内中学子的目光。

    透过那条被推开的门缝，很多人看到了门外沈忆宸的身影，眼神中充满了疑惑。

    这是何人，又为何把林先生称呼为老师？

    站在讲台上的林震，当听到这道熟悉的声音後心神一震，他缓缓转过身来，带着一GU激动与期待的心情，朝着门外望去。

    向北来了！

    林震从未想过有一天，会如此突然的与沈忆宸师生重逢，他彷佛还是那个应天府的少年，正在等待着作答。

    “好，那向北你说说有何不同见解。”

    林震压制着内心的激动，可掩饰不住言语中的颤音，这个自己最得意的弟子，会给出怎样不同的回答。

    向北？

    同样当林震说出沈忆宸的字後，讲堂内很多学子脸上露出震惊的神情，他们已经猜测到门外这位年轻